INFORMACIÓN GENERAL

¿A QUIÉN SE DIRIGE?

Formación diseñada para docentes del Colegio Mirasur de cualquier etapa que tiene como objetivo la reflexión y mejora de los procesos de evaluación de aprendizajes desde el marco competencial.

Módulo 1: Educar con 3 Ces: Capacidades, competencias y corazón (La evaluación) M. Romera

• Conocer de forma reflexiva y crítica el modelo educativo EDUCAR CON 3 Ces.
• Identificar las principales dificultades de las instituciones educativas en el siglo XXI para dar respuesta desde el sentido común y los recursos de los que disponemos, ubicando la evaluación, como recurso y como dificultad.
• Acercar la realidad de la infancia y la adolescencia de hoy a la visión de los profesionales docentes, y lo que afecta el sistema de evaluación al que se somenten.
• Reconocer el poder ilimitado de la infancia y de la educación.
• Aprender a mirar a la infancia para encontrar en ella lo mejor, y no para juzgar y etiquetar.
• Planificar la escuela desde la estructura sistémica del modelo EDUCAR CON 3 Ces, integrando la Evaluación en el proceso planificador.
• Conocer el modelo de programación de aula y de situación de aprendizaje concreta, integrando la Evaluación frente a la calificación.

Módulo 2: La evaluación como aprendizaje. M. A. Santos Guerra.

• Reflexionar sobre el complejo y repetido fenómeno de la evaluación, tantas veces recibido y tantas veces realizado.
• Comprender las dimensiones técnicas y éticas del proceso evaluador.
• Analizar las patologías más frecuentes que afectan al proceso de evaluación.
• Proponer estrategias para la mejora de la evaluación.
• Conocer los principales problemas, institucionales y personales, que dificultan la mejora.

Módulo 3: Evaluar competencias. Los modelos supranacionales. J. Valle.

El módulo tiene como finalidad ofrecer herramientas y estrategias para evaluar el aprendizaje del alumnado en el marco de una enseñanza por competencias a partir de las propuestas normativas del nivel Supranacional, básicamente la nueva propuesta de la Unión Europea de 2018, y la de la OCDE de este mismo año 2019. Esta finalidad se concreta en los siguientes objetivos específicos:

• Comprender el paradigma de las Competencias Clave en el marco de los Organismos Supranacionales.
• Apreciar la necesidad de evaluar por competencias en la sociedad globalizada.
• Valorar la necesidad ética de una evaluación competencial.
• Analizar los instrumentos supranacionales de evaluación por competencias. Aplicar rúbricas siguiendo las propuestas supranacionales para evaluar las distintas competencias.

Módulo 5: Avanzando en una evaluación holística y poliédrica. C. Regi.

• Como evaluar mas allá de contenidos, educar y evaluar competencias desde una perspectiva global.
• Trabajar y evaluar competencias socioemocionales
• Rol del equipo de educadores y del tutor. Perfiles profesionales
• Educar en el autoconocimiento. Estrategias y modelos de trabajo
• Plan Personal de Mejora. Modelos de trabajo en distintas etapas educativas

Módulo 5: La evaluación auténtica de competencias como herramienta de aprendizaje. C. Monereo.

• Distinguir entre evaluar para acreditar y evaluar para promover el aprendizaje
• Comprender las características de una evaluación auténtica de competencias
• Conocer algunos de los principales métodos de evaluación competencial
• Diseñar y presentar un método de evaluación auténtica para la propia asignatura.

Módulo 6: La evaluación: concreción en la unidad didáctica. M. Romera

Integrar la evaluación en el nivel de Unidad Didáctica.

Analizar la coherencia en coherencia de la planificación de la evaluación con el proyecto curricular y el proyecto educativo de centro.

Aplicar la mochila de recursos y los objetivos tendencia en la programación de unidades didácticas.

Diseñar una forma de evaluar el desarrollo de las unidades didácticas.

Módulo 7: Evaluación de aprendizajes 3.0. La innovación pendiente. M. Ujeda

Comprender las principales claves del cambio de modelo en la evaluación de aprendizajes

Analizar distintas herramientas IT vinculadas a la evaluación de aprendizajes

Aplicar el portafolio docente como herramienta de desarrollo profesional.