INFORMACIÓN GENERAL

¿A QUIÉN SE DIRIGE?

Maestros y maestras de cualquier especialidad, docentes de las diferentes etapas, licenciados en pedagogía, psicología, trabajadores sociales y todas las personas que estén interesadas en la educación y que reúnan los requisitos de admisión.

HORAS

600 HORAS:

300 presenciales / 300 no presenciales

 

Horarios

Viernes: 16:15 a 17:15 tutoría (consultas personalizadas)

Viernes: 17:15 a 21:15

Sábado: De 9:00 a 13:00 y de 15:00 a 21:00.

DURACIÓN

DE OCTUBRE DE 2017 A JULIO DE 2019

DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS

DE OCTUBRE DE 2017 A JUNIO DE 2019

150 horas presenciales.

15 horas al mes concentradas en fin de semana, viernes y sábado. Asistencia obligatoria.

150 no horas presenciales.

Este tiempo se desarrolla con la realización de prácticas recomendadas en relación a cada uno de los cursos monográficos y el asesoramiento-coaching de la coordinadora del curso o una persona designada por ella que se considere en ese momento adecuada para intervenir en la temática o problema definido.

DE OCTUBRE DE 2018 A JUNIO DE 2019

150 horas presenciales.

150 horas no presenciales.

Se incluyen prácticas de aula.

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LUGAR SESIONES PRESENCIALES

COLEGIO MIRASUR. PINTO. MADRID

TITULACIÓN MASTER

MASTER EN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y DIDÁCTICAS PARA LA INNOVACIÓN

TÍTULO OTORGADO Y ACREDITADO POR FLORIDA UNIVERSITARIA

PRECIO

ÚNICA CUOTA_________2.500€

PRECIO APLAZADO_______3.420€

Única cuota:
- Mediante transferencia bancaria a MIRASUR SOC: COOPERATIVA.
- IBAN:ES11007547574406000092-09.
- Antes del día 26 de septiembre de 2017 (No quedará reser-vada la plaza hasta que no se presente por mail justificante de la misma).

Pago en dos plazos:
- Mediante transferencia bancaria a MIRASUR SOC: COOPERATIVA.
- IBAN:ES11007547574406000092-09.
- Antes del día 26 de septiembre de 2017 (No quedará reser-vada la plaza hasta que no se presente por mail justificante de la misma).
- El pago se realizará en dos plazos de 1300€ cada uno.

Precio aplazado:
- (18 CUOTAS DE 190€) antes del día 26 de 2017.
- Cuota en concepto de reserva antes del día 26 de septiembre de 2017 a MIRASUR SOC: COOPERATIVA.
- IBAN:ES11007547574406000092-09.

Resto de cuotas:
- Efectivo en cuenta.
- Domicialización bancaria.

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REQUISITOS DE ADMISIÓN

TITULADOS UNIVERSITARIOS

DE PRIMER CICLO (DIPLOMATURA)

LICENCIATURA O GRADO.

PROFESIONALES SIN

TITULACIÓN UNIVERSITARIA.

Directamente relacionados por su experiencia laboral con la especialidad en el sector educativo, siempre que cumplan los requisitos legales para cursar estudios universitarios, es decir, deberán acreditar tener superado el Curso de Orientación Universitaria o la Formación Profesional de 2° Grado, o en su defecto, tener aprobadas las pruebas de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

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METODOLOGÍA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

La metodología utilizada en el presente curso está pensada para ayudar al alumnado a alcanzar los objetivos establecidos, dominar las técnicas básicas de planificación y trabajo en la escuela.

Cada módulo presenta una estructura similar con el objetivo de facilitar la comprensión significativa y de forma cíclica a la vez que globalizada. Se organiza en apartados con carácter deductivo que facilitan la comprensión por partes y en su conjunto.

El alumnado contará con atención permanente del coach durante la realización del curso, para resolver las dudas y realizar aclaraciones sobre los contenidos del mismo, así como sobre la realización de las actividades.

El proceso de aprendizaje se basa en tres dimensiones complementarias que se realizan de manera simultánea durante todo el proceso formativo. Y que son:

Formación Teórica: tiene la finalidad de fundamentar y clarificar las bases metodológicas de esta práctica.

Formación Personal: va dirigida al alumnado como persona y se lleva a cabo en sesiones prácticas a través del trabajo en equipo.

Formación Práctica: permite la integración y consolidación de las formaciones personal y teórica aplicable a las diferentes situaciones educativas.

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EVALUACIÓN

Los procedimientos e instrumentos de evaluación previstos para el presente curso vienen marcados por la propia metodología planteada para alcanzar los objetivos propuestos.

En este sentido, las actividades de evaluación se materializarán en las siguientes:

- Realización de una actividad de autoevaluación al finalizar cada monográfico de los que se compone el curso, y que son coincidentes con los objetivos y contenidos descritos en el apartado correspondiente.

- Monográficos mensuales: asistencia obligatoria.

- Elaboración de una programación didáctica simplificada como proyecto final en el que se aplicarán los contenidos desarrollados durante el curso de una forma práctica y que el alumnado presentará según las indicaciones de su coach.

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MATERIALES

Manuales y publicaciones generales

Selección de web y lecturas recomendadas

Material específico generado para cada módulo

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

  • Capacitar al alumnado como profesional de la educación, para que pueda asumir las nuevas demandas laborales y sociales.
  • Proporcionar las bases didácticas, curriculares y organizativas para desarrollar la labor educativa en las diferentes etapas.
  • Entrenar al alumnado en diagnóstico y planificación.
  • Abordar las diversas dificultades que los profesionales encuentran en su quehacer diario, en el medio institucional, familiar y social.
  • Profundizar en el conocimiento de las técnicas más avanzadas en educación.
  • Entrenar las competencias profesionales esenciales para el S. XXI.

OBJETIVOS APRENDIZAJE

  • Conocer la realidad social, política y cultural relacionada con las diferentes etapas del sistema educativo.
  • Identificar diferentes modelos pedagógicos asociados a la cultura y la experiencia en el mundo de la pedagogía, la psicología y la docencia en educación.
  • Analizar de forma crítica modelos diferentes en épocas y escuelas diferentes.
  • Conocer diferentes experiencias pedagógicas de aula.
  • Analizar diferentes teorías explicativas en relación al desarrollo del niño y de la niña en las diferentes etapas.
  • Conocer y discutir diferentes modelos educativos
  • Estudiar los diferentes modelos de familia que en la actualidad determinan los modelos educativos de la infancia y la adolescencia.
  • Conocer las formas de relación entre la familia y la escuela.
  • Contrastar diferentes modelos del desarrollo y la planificación en educación basados en las capacidades.
  • Identificar los principios psicopedagógicos básicos y su manera de llevarlos a la práctica.
  • Conocer diferentes maneras de elaborar el proyecto educativo de centro. Conocer sus partes, sus elementos, sus porqués
  • Dominar diferentes modelos y técnicas de programación.
  • Seleccionar modelos de programación en función de características contextuales y niveles de forma adecuada.
  • Conocer y comprender las competencias profesionales propias del decente.
  • Identificar diferentes modelos de organización de centro y de aula para la escuela.
  • Utilizar el tiempo como el principal recurso de la escuela.
  • Dominar la estructura curricular propia de la etapa desde una perspectiva que apuesta por el desarrollo integral del alumnado.
  • Aprender la programación como recurso y no como fin.
  • Identificar diferentes actividades que pueden desarrollarse en la escuela
  • Intercambiar experiencias de aula
  • Diseñar un programa de estimulación temprana para la realidad de cada centro.
  • Utilizar los recursos naturales como elementos educativos y de estimulación
  • Usar nuevas tecnologías a nivel de gestión y a nivel pedagógico.
  • Disfrutar de las experiencias didácticas para poder hacer que otros disfruten después con ellas.
  • Conocer y practicar diferentes técnicas creativas que giran en torno al aula.
  • Conocer diferentes métodos de lectura y escritura para las primeras edades de forma crítica y reflexiva.
  • Analizar técnicas creativas, de desarrollo artístico y expresión corporal.
  • Relacionar las estructuras lógico-matemáticas con la didáctica de aula.
  • Relacionar las estructuras lógico-matemáticas con la didáctica de aula.
  • Conocer diferentes técnicas para utilizar la literatura en la escuela.
  • Conocer y saber utilizar diferentes modelos de evaluación.
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CONTENIDOS

CONTENIDOS PROPIOS DE LA ESPECIALIDAD (SABER)

  • Iguales pero diferentes: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
  • Los niños y niñas, adolescencia.
  • La escuela a lo largo de la historia.
  • La escuela en el siglo XXI.
  • Competencias profesionales para docentes.
  • Perfil y profesionalidad del profesorado.
  • Teoría, corrientes y modelos que nos ayudan a estructurar la escuela que queremos.
    1. Neurociencia
    2. Estrategias del pensamiento
    3. Inteligencias múltiples
  • Educación psicomotriz.
  • Estimulación infantil. Evaluación, programas y proyectos.
  • Estimulación y aprendizaje del lenguaje.
  • La capacidad matemática.
  • Observación e interacción con el medio.
  • La educación afectiva, emocional y social.
  • Educación sexual y educación para la salud.
  • Hábitos básicos en la infancia: alimentación, higiene y sueño…
  • Relación familia y escuela.
  • El proyecto educativo en los centros.
  • La programación didáctica: jornada escolar.
  • Espacios y tiempos en el aula. Rincones, rutinas y tareas.
  • Diferentes experiencias pedagógicas en la escuela.
  • Recursos y materiales en la escuela.
  • La asamblea de aula.
  • Literatura infantil. El valor educativo del cuento.
  • Creatividad y primera infancia.
  • El juego infantil.
  • Aprendizaje cooperativo. Juegos cooperativos.
  • Lectura y escritura.
  • Cálculo matemático. Algoritmos abn.
  • El medio natural como recurso de enseñanza y aprendizaje.
  • Técnicas de relajación y concentración en la escuela.
  • Inteligencias Múltiples aplicadas a la escuela.
  • Estrategias del pensamiento.
  • Programas de estimulación temprana
  • La música en las primeras etapas de la vida.
  • Resolución de conflictos y mediación desde la escuela.
  • Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela.
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CONTENIDOS ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS PERSONALES (SABER SER)

  • Autoconcepto
  • Autoestima
  • Autonomía
  • Autocontrol
  • Automotivación
  • Autoevaluación
  • Alfabetización emocional
  • Conciencia emocional
  • Resiliencia

CONTENIDOS ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS INTERPERSONALES (SABER ESTAR)

  • Asertividad
  • Escucha
  • Comunicación
  • Resolución de conflictos
  • Consenso
  • Habilidades sociales
  • Liderazgo
  • Dirección de equipos


PROGRAMA (2ª Ed. 16/18)

La organización se reserva el derecho de la modificación del programa con previo aviso.

8 y 9 DE SEPTIEMBRE 2017

INTELIGENCIA MATEMÁTICA

José Antonio Fernández Bravo

22 Y 23 DE SEPTIEMBRE 2017

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Equipo AP Frato.

Olga Martínez, Angy

20 Y 21 DE OCTUBRE 2017

PROGRAMACIÓN EN EL ENTORNO DE LAS IIMM

Mar Romera

17 Y 18 DE NOVIEMBRE 2017

INTELIGENCIA SOCIAL

Carmen Boqué

15 Y 16 DE DICIEMBRE 2018

APRENDER A PENSAR II

Mar Romera, Javier Bahón

19 Y 20 DE ENERO 2018

CLIMA SOCIAL EN EL AULA

Juan Vaello

9 Y 10 DE FEBRERO 2018

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Roberto Aguado

16 Y 17 DE FEBRERO 2018

EDUCANDO CON MAGIA

Xuxo Ruiz

16 Y 17 DE MARZO 2018

PROYECTOS TICS Equipo APFRATO

Olga Martínez, Mariano

13 y 14 DE ABRIL 2018

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Mar Romera

11 Y 12 DE MAYO 2018

COACHING EDUCATIVO

Fernando Bou

15 y 16 DE JUNIO 2018

ESTIMULACION TEMPRANA

Javier Bahón

2 Y 3 DE JULIO 2018

EVALUACIÓN Y CIERRE

Mar Romera

MATRÍCULA CERRADA

MATRÍCULA CERRADA

TITULO: MASTER EN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Y DIDÁCTICAS PARA LA INNOVACIÓN

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Colegio Mirasur

C/ Pablo Gargallo (La teneria), 1. 28320 Pinto (Madrid)

Tel.: 916 925 089

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