EXPERTO EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
Por qué, cómo y para qué evaluar en educación e innovación educativa
INFORMACIÓN GENERAL
¿A QUIÉN SE DIRIGE?
Formación diseñada para docentes del Colegio Mirasur de cualquier etapa que tiene como objetivo la reflexión y mejora de los procesos de evaluación de aprendizajes desde el marco competencial.
Organiza
Certifica
EQUIPO DOCENTE
CERTIFICADOS
TÍTULO PROPIO FLORIDA UNIVERSITARIA
HORARIOS
Viernes: 17:30 a 20:30
Sábado: De 8:30 a 14:30.
DURACIÓN
Enero 2020 - Julio 2020
200 HORAS: 70 presenciales / 130 no presenciales
TITULACIÓN EXPERTO
Experto en Evaluación Educativa: por qué y para qué evaluar en educación y en innovación educativa.
OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE
- Conocer la realidad social, política y cultural relacionada con las diferentes etapas del sistema educativo, desde la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Identificar diferentes modelos pedagógicos asociados a la cultura y la experiencia en el mundo de la pedagogía, la psicología y la docencia en educación, necesarios para acometer procesos de evaluación ajustada y real.
- Conocer diferentes experiencias pedagógicas de aula destacando la evaluación como proceso.
- Incluir las TICs y TACs en el quehacer diario de las aulas y de los procesos de evaluación
- Trabajar la toma decisiones, la habilidad para solucionar problemas y la creatividad en procesos de evaluación de la enseñanza y del aprendizaje.
- Afianzar conocimientos propios de la labor docente en relación a procesos de evaluación.
- Conocer y discutir diferentes modelos educativos y de evaluación.
- Contrastar diferentes modelos de evaluación docente.
- Identificar los principios psicopedagógicos básicos y su manera de llevarlos a la práctica desde el cambio y la evaluación para la mejora.
- Conocer y comprender las competencias profesionales propias del decente incluyendo la investigación y la evaluación.
- Identificar diferentes actividades que pueden desarrollarse en la escuela dentro de modelos que consideran al alumnado el centro.
- Conocer y practicar diferentes técnicas creativas de evaluación que giran en torno al aula y a los procesos de innovación.
- Conocer y saber utilizar diferentes modelos de evaluación tanto de procesos de enseñanza, diseño y planificación como de aprendizaje.
OBJETIVOS POR MÓDULO
Módulo 1: Educar con 3 Ces: Capacidades, competencias y corazón (La evaluación) M. Romera
- Conocer de forma reflexiva y crítica el modelo educativo EDUCAR CON 3 Ces.
- Identificar las principales dificultades de las instituciones educativas en el siglo XXI para dar respuesta desde el sentido común y los recursos de los que disponemos, ubicando la evaluación, como recurso y como dificultad.
- Acercar la realidad de la infancia y la adolescencia de hoy a la visión de los profesionales docentes, y lo que afecta el sistema de evaluación al que se somenten.
- Reconocer el poder ilimitado de la infancia y de la educación.
- Aprender a mirar a la infancia para encontrar en ella lo mejor, y no para juzgar y etiquetar.
- Planificar la escuela desde la estructura sistémica del modelo EDUCAR CON 3 Ces, integrando la Evaluación en el proceso planificador.
- Conocer el modelo de programación de aula y de situación de aprendizaje concreta, integrando la Evaluación frente a la calificación.
Módulo 2: La evaluación como aprendizaje. M. A. Santos Guerra.
- Reflexionar sobre el complejo y repetido fenómeno de la evaluación, tantas veces recibido y tantas veces realizado.
- Comprender las dimensiones técnicas y éticas del proceso evaluador.
- Analizar las patologías más frecuentes que afectan al proceso de evaluación.
- Proponer estrategias para la mejora de la evaluación.
- Conocer los principales problemas, institucionales y personales, que dificultan la mejora.
Módulo 3: Evaluar competencias. Los modelos supranacionales. J. Valle.
El módulo tiene como finalidad ofrecer herramientas y estrategias para evaluar el aprendizaje del alumnado en el marco de una enseñanza por competencias a partir de las propuestas normativas del nivel Supranacional, básicamente la nueva propuesta de la Unión Europea de 2018, y la de la OCDE de este mismo año 2019. Esta finalidad se concreta en los siguientes objetivos específicos:
- Comprender el paradigma de las Competencias Clave en el marco de los Organismos Supranacionales.
- Apreciar la necesidad de evaluar por competencias en la sociedad globalizada.
- Valorar la necesidad ética de una evaluación competencial.
- Analizar los instrumentos supranacionales de evaluación por competencias. Aplicar rúbricas siguiendo las propuestas supranacionales para evaluar las distintas competencias.
Módulo 5: Avanzando en una evaluación holística y poliédrica. C. Regi.
- Como evaluar mas allá de contenidos, educar y evaluar competencias desde una perspectiva global.
- Trabajar y evaluar competencias socioemocionales
- Rol del equipo de educadores y del tutor. Perfiles profesionales
- Educar en el autoconocimiento. Estrategias y modelos de trabajo
- Plan Personal de Mejora. Modelos de trabajo en distintas etapas educativas
Módulo 5: La evaluación auténtica de competencias como herramienta de aprendizaje. C. Monereo.
- Distinguir entre evaluar para acreditar y evaluar para promover el aprendizaje
- Comprender las características de una evaluación auténtica de competencias
- Conocer algunos de los principales métodos de evaluación competencial
- Diseñar y presentar un método de evaluación auténtica para la propia asignatura.
Módulo 6: La evaluación: concreción en la unidad didáctica. M. Romera
Integrar la evaluación en el nivel de Unidad Didáctica.
Analizar la coherencia en coherencia de la planificación de la evaluación con el proyecto curricular y el proyecto educativo de centro.
Aplicar la mochila de recursos y los objetivos tendencia en la programación de unidades didácticas.
Diseñar una forma de evaluar el desarrollo de las unidades didácticas.
Módulo 7: Evaluación de aprendizajes 3.0. La innovación pendiente. M. Ujeda
Comprender las principales claves del cambio de modelo en la evaluación de aprendizajes
Analizar distintas herramientas IT vinculadas a la evaluación de aprendizajes
Aplicar el portafolio docente como herramienta de desarrollo profesional.
METODOLOGÍA
Formación presencial
12 horas de trabajo presencial en un fin de semana al mes (viernes tarde y sábado hasta mediodía). Estos módulos estarán dinamizados por un profesional experto que guiará a las personas participantes para que vayan adquiriendo destrezas y habilidades para su vida personal y profesional en el ámbito emocional.
Exposiciones por parte de ponentes dejando espacios siempre para la participación con preguntas por parte de las personas que asisten.
Se trata de poner "en la mesa", la máxima información posible, desde todas las perspectivas, con la participación responsable y autónoma de ponente y asistentes.
Formación no presencial
De cada módulo presencial se propondrán diferentes artículos y material de lectura y la ejecución de una tarea. La tarea será entregada a la directora del curso.
EVALUACIÓN
- Asistencia mínima al 80% de sesiones presenciales.
- Calificación de tareas de cada módulo
- Proyecto final: creación de una unidad didáctica que integre la evaluación de forma ajustada al modelo proporcionado.
MATERIALES
- Manuales y publicaciones generales
- Selección de web y lecturas recomendadas
- Material específico generado para cada módulo
CALENDARIO
- FEBRERO 24 Y 28. MÓDULO 1. M. ROMERA
- FEBRERO 14 Y 15. MÓDULO 2. M.A. SANTOS GUERRA
- MARZO 13 Y 14. MÓDULO 3. J. VALLE
- ABRIL 17 Y 18. MÓDULO 4. C. REGI
- MAYO 8 y 9. MÓDULO 5. C. MONEREO
- JUNIO 22 Y 23. MÓDULO 6. M. ROMERA
- JUNIO 29 Y 30. ENTREGA TRABAJO FINAL
- CONVALIDADO MÓDULO 7 realizado en sept 2019.
